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学术交流
    浅谈 “实施有效教学,打造高效课堂”
    发布时间:2014/9/25 [关闭窗口]

                           刘丽萍
辽宁省抚顺市第十中学113006
      英语作为一门国际化的语言,在现代社会中已经成为一种极其重要的交流工具。所以社会对于现今的英语教学提出了更高的要求。作为一名一线英语教师,为了提高自身的业务水平,我和很多同事一样每学期都要参加许多不同的教学评优活动,听很多关于课改的报告、培训、观摩课……。工作之余认真研究教材、研究课改,学习新的教学模式。通过学习我充分认识到学生是学习的主体,离开了学生的学,任何的效益都无从谈起。因此随着新课程改革的不断深化,摆在我们教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的学习效率,取得尽可能好的教学效果。就我们英语学科而言,高中学生所学的内容逐渐增大,英语的学习任务逐渐增多,难度增大,进而学生学习英语的兴趣也随之逐渐淡薄。那么如何提高学生英语学习的兴趣,提高英语的教学成绩。让学生自觉主动地投身到学习中而且还要兴趣十足乐此不疲。这就需要教师充分利用好英语课堂,打造高效的课堂。课堂教学效率如何,将直接影响到教学质量的优劣。鉴于此,谈谈我对实现高效的英语课堂的几点理解:
     首先,有效的集体备课是实施有效教学,打造高效课堂的前提条件。孔子说:“三人行,必有我师。”有效的集体备课能够整合教学资源,节省备课时间,提高备课效率。根据学生学情,课程标准、教材,共同研究学生的学习目标、内容和要求、学习策略等,以及学生可能会遇到的疑难问题,设计相对应的当堂检测题,进而发现学生的问题,引导学生解决问题。集体备课还有助于教学资源的共享,一定程度上减少教师的工作量。提高工作效率。在充分准备的基础上进行的课堂教学的效率自然会有很大提高。而且集体备课还最大限度的降低了课堂上教师疏忽犯错的几率。有助于教师更好地应对教学难点和学生的疑问。
     其次,因时因地因人制定最合适的导学案纲要。
导学案承载着高效课堂的效率最大化效果最优化的最后实施效果。用好导学案将使我们的课堂效果切实达到高效。因此导学案的制定一定要简明扼要、重难点突出。教师能够依据课标要求和学生的实际情况确定清楚明了的教学目标。提出问题,不但让学生学会了解决问题,更能了解语言和实际生活的关系。让学生知道他们所学习的英语知识不仅仅是为了学习知识,对今后的工作、生活也是有用的。目前我们所使用的导学案由五个部分组成:学习目标、词汇自主预习、自学归纳、讲解释疑、巩固练习。每一部分明确任务,学习方法和时间。学生依据提示进行自主学习、合作探究。每节课前对于自学的情况导学案的使用进行检查。最适合的导学案的选择及其使用才能有助于实现高效课堂。
      再次,激发学生的学习兴趣。创造既轻松又紧张的学习气氛。这是实施有效教学,打造高效课堂的重要法宝。我们通常可以从以下几个方面着手:
      精心设计精彩的导入;针对学生心理特点,在导入新课时,适当引入一些与教学内容有关的贴近学生的生活的故事、典故、趣闻等,或者以游戏等的形式开始,可以帮助学生丰富联想,使他们产生浓厚的学习兴趣,达到事半功倍的教学效果,使整个课堂的气氛非常的活跃和轻松。
      利用合作学习和小组竞赛可以使学生进入紧张的学习氛围。新的教学理念不断地应用于课堂,学生自主意识比以前得到增强,合作愿望也不断提高,探索热情持续高涨,热热闹闹的讨论场面已经不难见到,课堂上气氛非常活跃。然而,相当一部分讨论只是流于形式,表面热闹,并无实际功效,这是和新课改的要求相悖的。我们要在课堂上践行学生自主、合作、探究式学习的新课改理念,应当讲究策略。衡量学生是否进行了合作学习,关键不是看有没有组织小组讨论,而是看学生的活动是否具有合作的意识,是否掌握了合作的技能(善于倾听、述说、交流、分工与协作等),是否产生了合作的效能。
     此外对学生的评价也要多样化。不仅要关注学生的学习结果,更应该关注他们的学习过程,在学习的过程中使他们认识自我、激发兴趣、树立信心,自主学习,全面投入到教学活动中。教师要根据课堂教学实际需要,灵活运用,有机结合,充分发挥各种评价方法的优势和特长,让评价真正起到激励学生的作用,促进学生全面发展。 
     最后,课堂的管理,是实施有效教学,打造高效课堂的重要策略。课堂教学全过程把学习的主动权交给学生,学生主动参与,充分体现学生主体地位。这就需要我们教师合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”。做到,少讲精讲,既节约了课堂教学时间,又提高了课堂效率。留给学生充足的时间去消化课堂上所学的知识。加大练习巩固的环节——当堂训练。这一环节需要我们教师要花心思选好题,针对当堂的教学任务设计好题型,训练的形式可以多样,题要好而精。让学生充分地暴露问题,当堂训练这一环节也能弥补学生自学中的漏洞。这样的教学模式大大地提高的课堂的效率。对于我们英语来说有足够的时间能够让学生在学练的模式里掌握当堂的英语单词及重点句型。         
      我们教改的重点在课堂。所以研究课堂教学,改进课堂教学,构建高效课堂,要抓住课堂教学,这一主阵地,向课堂40分钟要效率,构建有效高效的课堂。我们要学习研究先进的教学模式,让学生在课堂上形成自信,在课堂上激发兴趣,在课堂上克服困难。引导学生自愿交流学习情况,主动总结学习成果,独立解决学习问题。课堂教学过程、内容、质量都由学生主导和体现,真正做到学生为中心。在此基础上,我想在学习模仿别人先进的课堂教学模式时,绝对不能生搬硬套,关键是要把所闻所见的精髓融入到自己的日常教学中,创造出适合自己学生自己学校的独特的教学模式。只有这样,实施有效教学,打造高效课堂才能真正落到实处。

参考文献:《普通高中英语课程标准》人民教育出版社2003年4月第1版
《英语课程标准解读》江苏教育出版社2004年4月第1版

 

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